心理学性格分析,心理学分析人物性格

内容提要：

用心理学简述某个人的性格特征并分析

九型人格有哪些

心理学中关于性格分析的理论有哪些

什么是九型人格?

社会心理因素分析人物性格特点?

心理学中对人的性格的分类和解析

用心理学简述某个人的性格特征并分析

－、性格的概述性格是个体对现实的稳定态度和与之相应的习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。这种对现实的态度和与之相应的行为方式的独特结合，就构成了一个人区别于其他人的独特性格。性格一旦形成就比较稳定，体现在他的全部行动中，不仅在类似情境中而且在不同的情境中也会表现出来。例如一个人在各种场合总是对人热情友爱、忠厚、助人。对事能深思远虑，三思而行，这些对人对已对事的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的心理特征，就构成了这个人的性格特征。二、我们初分析初中生的性格，因着重分析对性格影响的主要因素。1、家庭因素家庭是“制造人类性格的工厂”。家庭各个因素，如家庭经济的收入水平，父母的职业，家庭结构，家庭气氛，父母的教养态度，家庭子女的多少，个体的出生次序，个体在家庭中的地位等等，都会对一个人性格的形成起重要作用。下面以母亲的养育态度驿孩子性格的影响调查如下：母亲的态度 孩子的性格支配 消极、缺乏主动性、依赖、顺从干涉 幼稚、胆小、神经质、被动娇宠 任性、幼稚、神经质、温和拒绝 反抗、冷漠、自高自大不关心 攻击、情绪不稳定、冷酷、自立专制 反抗、情绪不稳定、依赖、服从民主 合作、独立、温顺、社交2、学校教育因素课堂教学。这是学校教育的主要环节。在知识传授的过程中，教师要注意发展学生的坚持性、自制性、主动性和独立性等良好的性格特征，同时形成科学的世界观，这些将对良好性格的形成和发展具有重要意义。校风、班风。校风与班风是一种氛围，好的校风与班风能使身处其中的个体受到熏陶，养成乐观向上、情情助人、开朗大方、追求进步、自觉遵守校规校幻的良好性格特征。教师。教师对学生性格的发展的影响，一是教师自身言行的示范作用。教师是学生的一面镜子，教师的言行会潜移默化地影响学生性格的形成和发展。二是管教方式，教师管理学生的方式也影响学生性格的发展，如下表调查结果显示：管教方式 学生的性格特征民主的 情绪稳定、积极、态度友好、有领导能力专制的 情绪紧张、冷漠或带有攻击性，教师在场时毕恭毕敬，否则秩序混乱，缺乏自制性放任的 无团体目标、无组织、无纪律、放任3、文化、社会因素人们生活于其中的文化背景多种多样，它促使一个人形成相应的行为方式和掌屋相应的道德规范。具体的社会现实也往往会使人形成不同的价值观，例如：社会文化总体趋势是个人取迥还是集体取向，是竞争还是合用等，都会影响一个人性格的发展。

九型人格有哪些

九型人格有完美型、助人型、成就型、自我型、理智型、忠诚型、活跃型、领袖型、和平型。九型人格，又叫性格型态学、九种性格，近几十年来风行在欧美学术界及工商界。 一个人身上有活跃程度、规律性、主动性、适应性、感兴趣的范围、反应的强度、心理的素质、分心程度、专注力范围/持久性九种气质。 九型人格中，没有哪一型比较好，哪一型比较差的绝对价值观，每一型人格都有自己的优点和缺点。 虽然一个人的基本性格、型态都不会发生改变，但是某一个典型的描述是不会全然符合一个人的。

心理学中关于性格分析的理论有哪些

心理学性格分析其实都属于心理学特质论相关的理论很多，最早的可以追溯到希波克拉底的理论，但很多已经不适用了比如佛兰克的的t型论，主流的是荣格的内外倾向理论，卡特尔的16pf，艾森克的epq，90年代发展起来的大五理论，当然国内有王登峰本土化角度提出的大七理论。目前网络上的哪些什么把性格分为老虎狮子或者什么和平型完美型还是什么性格色彩都是很简单的特争论，只是有的包装得好而已

什么是九型人格?

九型人格是指一种性格分类，有关心理学家认为人的性格主要分为九类，不同的类型人格有不同的特点，因此九型人格又名为性格型态学，能够为人的成长、发展提供心理学支持。那九型人格是指哪九型? 九型人格是指哪九型?(1)完美型：这类型的人格具有超强的原则性，他们不轻易妥协，无论是对自己或者别人都有极高的要求，会因为追求完美而不断改进。(2)助人型：这类型的人格渴望别人的爱或良好的关系，也因此会更加甘愿迁就他人，时常会因为在意别人的感情和需要而忽略自己，具有温和友善、随和的性格特质。(3)成就型：成就型人格有着强烈的好胜心，他们追求权威、着重形象，同时也希望得到别人的肯定，具有自信、幽默感，同时也处事圆滑。(4)自我型：九型人格当中的自我型喜欢追求独特，比较情绪化，非常容易受到情绪的影响。(5)理智型：理智型的人格追求知识，他们喜欢远离人群、抽离情感，并且喜欢思考和分析。(6)忠诚型：这类型的人格追求忠心，具有机智、务实、警觉、谨慎等特质。(7)活跃型：这类型的人格比较乐观，追求潮流，喜欢新鲜感，但他们不喜欢承受压力，同时也害怕负面情绪。(8)领袖型：九型人格当领袖型人格追求权力的心最明显，他们讲求实力，追求权力，具有一定的威严感，说话爱发布命令。(9)和平型：和平型人格具有温和、友善、忍耐、随和的特质，生活风格是做事缓慢、爱调和，比较追求舒服的生活态度

社会心理因素分析人物性格特点?

日常生活里经常有人这样讲：那个人的性格好，脾气好，招人喜欢。那个人的性格不好，暴躁，同事们都远离他。大多数的情况下，描述一个人物的性格特征，多是用“好”和“坏”概括。难道性格的特征就是“好”与“坏”的区别吗？当然不是这样。首先明确性格是什么？性格一个人对“现实”的稳定态度，以及与这种态度相适应的、习惯的行为方式中“表现”出来的特征。这就是性格，是与心理活动相适应的行为特征。可以掩饰的、与心理不相符合的外在行为，不是这个人的性格特征。人的性格特征组成很丰富，从心理学范畴分析，可以把人物的性格概括成四个特征，即：态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征。1、态度特征：是指一个人如何处理社会各方面关系的性格特征，也就是这个人对生活、对工作、对别人、对自己的态度的表现。例如关心他人、乐于助人、正直、文明、勤劳、礼貌、谦逊、谨慎、认证、节约，也包括自私自利、损人利己、狡猾、奸佞、暴躁、挥霍、敷衍、狂妄等等。性格的态度特征的各个方面不是孤立存在，而是相互结果成一个整体，例如一个大公无私的人，往往做事情都是勤劳、认真、克勤克俭的行为方式。一个自私自利的人，他的行为方式一定是损人利己、狡猾奸诈，对待工作敷衍不负责任。不会出现大公无私的人狂妄自大。2、意志特征：是一个人自觉的对自己行为进行调解的特征。良好的意志特征行动有计划、独立自由、不受别人左右、果断、坚韧不拔、有毅力、自制力强；不良的意志特征是盲目、随波逐流、优柔寡断、被动、虎头蛇尾、偏执、固执、任性、怯懦等。3、情绪特征：是一个人的情绪对他的活动的影响，以及他对自己情绪的控制能力。好的情绪特征善于控制自己的情绪，常常处于积极乐观的心境状态，不好的情绪特征是无论事情大小、事情是否和自己相关，都能引起他的情绪波动，心境消极悲观。4、理智特征：是一个人对现实的认知和分析的能力。好的理智特征善于主动观察和独立思考，不容易受外界因素影响他的思考。有的人分析问题立足于现实，全面看问题。不好的理智特征往往是构建幻想，脱离现实，人云亦云，钻牛角尖。

心理学中对人的性格的分类和解析

性格的类型是指一类人身上所共有的性格特征的独特结合。按一定原则和标准把性格加以分类，有助于了解一个人性格的主要特点和揭示性格的实质。由于性格结构的复杂性，在心理学的研究中至今还没有大家公认的性格类型划分的原则与标准。现将有代表性的观点加以简介。 一、以心理机能优势分类 这是英国的培因(A.Bain)和法国的李波特(T.Ribot)提出的分类法。他们根据理智、情绪、意志三种心理机能在人的性格中所占优势不同，将人的性格分为理智型、情绪型、意志型。理智型的人通常以理智来评价周围发生的一切，并以理智支配和控制自己的行动，处世冷静；情绪型的人通常用情绪来评估一切，言谈举止易受情绪左右，这类人最大的特点是不能三思而后行；意志型的人行动目标明确，主动、积极、果敢、坚定，有较强的自制力。除了这三种典型的类型外，还有一些混合类型，如理智一意志型，在生活中大多数人是混合型。 二、以心理活动的倾向分类 这是瑞士心理学家荣格(C.G.Jung)的观点。荣格根据一个人里比多的活动方向来划分性格类型，里比多指个人内在的、本能的力量。里比多活动的方向可以指向于内部世界，也可以指向外部世界。前者属于内倾型，其特点是处世谨慎，深思熟虑，交际面窄，适应环境能力差；后者为外倾型，其特点是心理活动倾向于外部，活泼开朗，活动能力强，容易适应环境的变化。这种性格类型的划分，在国外已应用于教育和医疗等实践领域。但这种类型的划分，仍没摆脱气质类型的模式。 三、以个体独立性程度分类 美国心理学家威特金(H.A.Witkin)等人根据场的理论，将人的性格分成场依存型和场独立型。前者也称顺从型，后者又称独立性。场依存型者，倾向于以外在参照物作为信息加工的依据，他们易受环境或附加物的干扰，常不加批评地接受别人的意见，应激能力差；场独立型的人不易受外来事物的干扰，习惯于更多地利用内在参照即自己的认识，他们具有独立判断事物、发现问题、解决问题的能力，而且应激能力强。可见这两种人是按两种对立的认知方式进行工作的。 四、以人的社会生活方式分类 德国的心理学家斯普兰格(E.Spranger)从文化社会学的观点出发，根据人认为哪种生活方式最有价值，把人的性格分为六种类型，即经济型、理论型、审美型、型、权力型、社会型。 经济型的人；一切以经济观点为中心，以追求财富、获取利益为个人生活目的。实业家多属此类。 理论型的人：以探求事物本质为人的最大价值，但解决实际问题时常无能为力。哲学家、理论家多属此类。 审美型的人：以感受事物美为人生最高价值，他们的生活目的是追求自我实现和自我满足，不大关心现实生活。艺术家多属此类。 型的人：把信仰作为生活的最高价值，相信超自然力量，坚信永存生命，以爱人、爱物为行为标准。神学家是此类人的典型代表。 权力型的人：以获得权力为生活的目的，并有强烈的权力意识与权力支配欲，以掌握权力为最高价值。领袖人物多属于此类。 社会型的人；重视社会价值，以爱社会和关心他人为自我实现的目标，并有志于从事社会公益事物。文教卫生、社会慈善等职业活动家多属此类型。 现实生活中，往往是多种类型的特点集中在某个人身上，但常以一种类型特点为主。 五、特质论 特质是指个人的遗传与环境相互作用而形成的对刺激发生反应的一种内在倾向。特质既可以解释人格，又可以解释性格，因为性格是狭义的人格。 美国心理学家奥尔波特最早提出人格特质学说。他认为，性格包括两种特质：一是个人特质，为个体所独有，代表个人的行为倾向；二是共同特质，是同一文化形态下人们所具有的一般共同特征。美国另一位心理学家卡特尔根据奥尔波特的观点，采用因素分析法，将众多的性格分为两类特质，即表面特质和根源特质。表面特质只反映一个人外在的行为表现，是直接与环境接触、常随环境变化而变化的，不是特质的本质。经研究，他把性格概括为35种表面特质。根源特质是一个人整体人格的根本特征，每一种表面特质都来源于一种或多种根源特质，而一种根源特质也能影响多种表面特质。它通过多年的研究，找出16种根源特质，它们是乐群性、聪慧性、稳定性、支配性、怀疑性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性、紧张性(具体含义详见阅读材料)。根据这16种各自独立的根源特质，卡特尔设计了卡特尔16种人格因素问卷，利用此量表可判断一个人的行为反应。